昌吉实验小学的校园里，随处可见融入地域特色的文化细节，教学楼走廊的展示墙，贴着学生创作的昌吉州风光绘画、维吾尔族小花帽纹样手工，还有结合昌吉特色农业元素设计的手抄报，这些内容不是临时布置的宣传品，而是每个班级每月更换一次的“文化小阵地”，由学生自主策划、收集素材。
学校还会把昌吉本地的非遗传承人请进课堂，比如邀请昌吉剪纸艺人教学生剪葡萄图案，邀请回族宴席曲传承人带学生学唱简短的曲目，这类活动不会占用正常课时，而是安排在每周三的社团活动时间，学生可以根据自己的兴趣自由报名，不少原本对文化课没太大兴趣的孩子,也因为这些活动找到了参与感。
昌吉实验小学的课后服务，不是简单的看管学生写作业，而是设置了分层分类的内容，针对学习有困难的学生，老师会利用课后时间进行一对一的针对性辅导，比如数学基础弱的孩子，会通过摆小棒、玩数字游戏的方式巩固知识点，而不是反复做练习题。
针对有特长的学生，学校开设了足球、书法、机器人等12个社团，每个社团都有专门的指导老师，部分社团还会和昌吉本地的青少年活动中心合作，组织学生参加市级的比赛，比如足球社团，每周二、四下午会有校外教练来带训，去年还拿到了昌吉州小学生足球联赛的第三名，不少学生因为这个社团，变得更开朗、更有团队意识。
昌吉实验小学的家校联动，主要通过两种方式推进，一种是每月一次的“家长开放日”，不是让家长坐在教室里听老师讲课，而是让家长跟着孩子一起上半天课，观察孩子在课堂上的表现，课后还会和老师一起讨论孩子的学习和生活情况。
另一种是建立了班级的“家校沟通群”，老师会在群里分享学生的课堂表现、活动照片，也会主动询问家长的意见，比如之前有家长反映孩子在家喜欢玩手机，学校就结合这个情况，在课后服务里增加了“数字素养小课堂”，教学生合理使用电子产品，还会布置一些需要和家长一起完成的手工、家务作业,拉近了家校之间的距离。
不少家长说，把孩子送到昌吉实验小学，不是为了让孩子考多少分，而是能让孩子在校园里找到自己的兴趣，学会和别人相处，学校的这些做法，没有刻意追求“高大上”的形式，而是从学生的实际需求出发，把育人的细节落实在每一天的校园生活里,这也是昌吉日报关注学校的重要原因。